2026年07月14日
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丙午年六月初正
多数人在判断台湾问题的严重性时，常把台湾当局是否「正名」、制（新）宪做为标准。《远望》长期、明白地指出，即便未经「正名」、制宪，绿营还是可以达到「法理台独」的目标。更何况，如果大多数（而且越来越多）的台湾人否认自己是中国人，又把中国当敌国，台湾当局是否丢弃「中华民国」的招牌，改称「台湾国」，已经成为次要问题。
今（2020）年6月12日台北市文化局推出「小太阳养成计划－同化不童话」特展，展场以日据时期的儿童教育为主题，布置出日本殖民时期在学校体制内外的生活样貌。他们更运用扩增实境（Augmented Reality）技术，设计一款标榜「理想儿童的养成方式」的闯关游戏，以及播放广播体操的视频，打造各式亲身体验的活动。随即各大新闻媒体纷纷以「从历史中找寻现代观点」、「理想儿童」、「学习日治时期儿童教育养成的知识内涵」等词语，宣传介绍此媚日活动。此特展的标题一语双关，用心极深。「太阳」影射日本国，「小太阳养成计划」就是要把台湾小孩养成日本人，「同化不童话」，表示不排斥（甚至欢迎）被日本同化。类似这种美化日本殖民的洗脑活动，只是台独政客一以贯之「去中国化」手段的一环。读者如果细读下面我们挑选一系列刊载于《远望》的文章，必能深刻体会「文化台独」对于台民国家认同的严重、负面影响。此一专题亦能使读者推本溯源，进一步看清台独政客在台湾岛内如何兴风作乱。
本专题共分为三大部分。
第一部分，先由江南海的〈文化台独的真相──一个台湾价值崩解与主体虚无的过程〉、许介麟的〈论「台独教父」史明〉及潘朝阳的四篇文章来探究台独从李登辉开始，如何以一贯、绵密的政治手段，透过修改课纲、删减中国因素教材、混淆是非等去中国化的教育，潜移默化地捏造出台独不正义的「正当性」。专题的第二部分，剖析台独为何不正义？为何没道理？我们精选出〈台湾历史教科书的内在错乱〉、〈胡佛：台湾因台独而道德沦丧〉、〈形塑「真正有意识的『台湾人』」？──评《少年台湾史》〉、〈政治反中，如何在文化上亲中？〉等文。第三部分，则包括〈成功的「教改」，失败的教育──面试大学新鲜人的感想〉、〈从大陆高中教材反思当代中国人的文化自信〉、〈台湾席地而坐──我的岛屿观察〉等文，经由多位作者的实际经验与深沉感悟，让读者一同思索「去中国化」所带来的隐患。 
